Nossas apostilas foram elaboradas para apoiar o professor da Educação Infantil na criação de vivências intencionais que respeitam a infância, favorecem o brincar e garantem desenvolvimento real. Toda proposta parte do pressuposto de que a aprendizagem acontece no corpo, no movimento, na experimentação e na relação, e que o planejamento deve traduzir essa compreensão em ações concretas.
 
As atividades apresentadas têm como base os marcos do desenvolvimento infantil por faixa etária, referenciados no Portage, assegurando coerência entre o que se propõe e o que a criança é capaz de realizar em cada etapa. Ao mesmo tempo, reforçamos a necessidade de olhar a criança na sua singularidade, ajustando o tempo, a complexidade e os estímulos de acordo com o grupo e com os sujeitos reais que o compõem.
 
Os enunciados foram escritos de forma clara, objetiva e funcional. Porém, antes de aplicá-los, o professor é convidado a ler, refletir e contextualizar — o planejamento pedagógico não é execução mecânica, mas decisão intencional. Cada proposta vem acompanhada de exemplos práticos de como conduzir a atividade, e pode ser adaptada sempre que necessário para melhor acolher as necessidades da turma.
 
Em síntese, nossas apostilas não são uma coleção de atividades soltas:
são trajetórias de desenvolvimento, planejadas com ciência, pensadas para crianças reais e escritas para professores que entendem que educar pequenos é construir fundamentos — não apenas cumprir tarefas.